Lezing 1

 

Hoe en waaraan herken je oudere kinderen met een "te jonge" motoriek?

Hoe kan hun gedrag / houding in de les zijn?

Een motorische achterstand is niet alleen een bewegingsprobleem, maar ook een gedrags- en leerprobleem.

 

Bij een peuter bewegen de lichaamshelften tegengesteld.

Hier worden voorbeelden van gegeven.

 

Bij kinderen in de onderbouw van de basisschool bewegen de lichaamshelften in spiegelbeeld. Spiegelen bij schrijven komt vaak voor!

Hier wordt tijdens de lezing dieper op ingegaan.

 

Vanaf ongeveer 7 à 8 jaar kan een kind bewust klein motorisch gaan bewegen.

Ook hier wordt uitgebreid bij stilgestaan.

Vanaf ongeveer 9 jaar is een kind in staat om bewegingen los te koppelen.

 

Het bewegen en de daarmee samenhangende motorische vaardigheden en prikkeling van de zintuigen, zijn o.a. een belangrijke basis voor de ontwikkeling van "hogere" cognitieve vaardigheden zoals:

- Taal

- Rekenen

- Schrijven

- Abstract denken

 

Je kunt stellen:

Zintuigen en bewegen zijn elkaars katalysator, ze brengen elkaar op een hoger plan.

 

Lezing 2

 

Motorische ontwikkeling van leerlingen, vertaald naar het muziekonderwijs

(Bewegingsachterstand bij kinderen)

 

De muziekschoolleerling begint (gemiddeld) motorisch minder handig aan het

bespelen van een instrument dan jaren geleden.

Deze lezing gaat over de motorische ontwikkeling van kinderen.

Als je weet wat "gewoon" is, herken je het "ongewone" eerder.

 

Onderwerpen die aan de orde komen:

Ongeveer 20 % van de kinderen van de basisschool heeft een bewegingsachterstand.

Hebben ze daar op muziekles ook last van?

Hoe weet ik hoe "ver" mijn leerlingen in hun motorische ontwikkeling zijn?

Hoe kom ik daar achter?

Welke vragen stel ik, bij twijfel, aan ouders?

 

Na deze lezing zul je met andere ogen tegen motorische problemen aan gaan kijken.
 

De lezing gaat over de motorische ontwikkelingsfasen van kinderen en wat je in elke fase van een kind kunt verwachten en mag vragen. Verder ga ik in op welke gevolgen een motorische achterstand heeft voor het volgen van onderwijs.

 

De lezing voor docenten in het muziekonderwijs gaat over de motorische ontwikkeling van kinderen en hoe de docent de leerling optimaal kan begeleiden door zich ervan bewust te worden wat hij/zij van de leerling mag verwachten.